Jonge Kind

Het onderwijs aan het jonge kind op onze school sluit aan bij de visie op de ontwikkeling van het jonge kind (0-8 jaar) van de RVKO en SKPR: ‘Met elkaar, voor elkaar – een rijke start | Wortels om te groeien, vleugels om te vliegen.’ Deze visie is uitgewerkt in een interactieve praatplaat en vormt de basis voor de schooleigen visie.

Visie Jonge Kind De Wingerd 

Aansluitend bij de visie op de ontwikkeling van het jonge kind van de RVKO en SKPR, geeft onze school op de volgende wijze invulling aan het werken met het jonge kind:  

‍

Op De Wingerd geloven wij dat ieder kind van nature nieuwsgierig is en zich wil ontwikkelen. Jonge kinderen leren door te ontdekken, te ervaren, te spelen en betekenis te geven aan de wereld om hen heen. Wij zien de periode van 0 tot 8 jaar als een belangrijke fase waarin de basis wordt gelegd voor een leven lang leren. Vanuit onze kernwaarden Spelen, Leren en Vieren bieden wij kinderen vanaf 4 jaar een rijke, veilige en uitdagende omgeving waarin zij zich op hun eigen tempo kunnen ontwikkelen.

Wij sluiten aan bij de visie van de RVKO en SKPR:
"Met elkaar, voor elkaar – een rijke start | Wortels om te groeien, vleugels om te vliegen." Vanuit deze visie willen wij kinderen stevige wortels meegeven in de vorm van vertrouwen, veiligheid, verbondenheid en basisvaardigheden. Tegelijkertijd geven wij hen de ruimte om hun talenten te ontdekken, nieuwsgierig te blijven en zelfstandig de wereld te verkennen.

‍

De visie vertaald naar de schoolpraktijk

‍
Binnen De Wingerd staat de brede ontwikkeling van het jonge kind centraal. Wij kijken niet alleen naar de cognitieve ontwikkeling, maar besteden evenveel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, taalontwikkeling, motorische ontwikkeling, creativiteit, zelfstandigheid en spelontwikkeling.

Onze leerkrachten observeren kinderen dagelijks en stemmen het onderwijs af op hun behoeften, interesses en ontwikkelingsniveau. Daarbij maken wij gebruik van BOSOS in de groepen 1/2 en werken wij vanuit beredeneerde doelen die aansluiten bij de ontwikkelingslijnen van jonge kinderen. Wij zien verschillen tussen kinderen als vanzelfsprekend en bieden ruimte voor maatwerk, zodat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen.

Wij werken nauw samen met ouders en voorschoolse voorzieningen. Door middel van warme overdrachten, kennismakingsgesprekken en regelmatige contactmomenten zorgen wij voor een doorgaande ontwikkellijn en een sterke basis voor ieder kind.

‍

Spelend leren als basis

‍
Op De Wingerd zien wij spel als de natuurlijke manier waarop jonge kinderen leren. Spel biedt kinderen de mogelijkheid om de wereld te onderzoeken, ervaringen te verwerken, sociale vaardigheden te oefenen en nieuwe kennis op te doen.

Daarom vormt spelend leren een belangrijk onderdeel van ons onderwijsaanbod. Binnen betekenisvolle thema's worden activiteiten aangeboden waarin taal, rekenen, motoriek, creativiteit en wereldoriëntatie op natuurlijke wijze samenkomen. De leerkracht heeft hierbij een actieve begeleidende rol door mee te spelen, vragen te stellen, nieuwe woorden aan te bieden en kinderen uit te dagen een stap verder te zetten in hun ontwikkeling.

Spel en doelgericht werken gaan daarbij hand in hand. Wij creëren situaties waarin kinderen spelenderwijs werken aan ontwikkeldoelen die passen bij hun leeftijd en mogelijkheden.

‍

De speelleeromgeving

‍
Wij bieden een rijke speelleeromgeving die uitnodigt tot ontdekken, onderzoeken, samenwerken en creëren. In onze groepen zijn verschillende speel- en leerhoeken aanwezig waarin kinderen zelfstandig en samen kunnen spelen en leren.

De inrichting van de groep sluit aan bij de actuele thema's en de interesses van de kinderen. Materialen zijn toegankelijk en stimuleren eigenaarschap, keuzevrijheid en betrokkenheid. Naast de klas maken wij gebruik van bewegingsactiviteiten, het schoolplein en de natuurlijke omgeving om kinderen veelzijdige leerervaringen te bieden.

Een veilig pedagogisch klimaat vormt hierbij de basis. Kinderen mogen fouten maken, vragen stellen, experimenteren en zichzelf zijn. Vanuit vertrouwen en positieve verwachtingen stimuleren wij kinderen om steeds nieuwe stappen te zetten.

‍

Aansluiten bij de belevingswereld van het kind

‍
Wij geloven dat kinderen het meest leren wanneer onderwijs betekenisvol is. Daarom sluiten wij aan bij onderwerpen die leven binnen de groep, de directe leefomgeving en de ervaringen van kinderen. Thema's worden gekozen vanuit de nieuwsgierigheid van kinderen en bieden ruimte voor eigen inbreng, verwondering en onderzoek. Door aan te sluiten bij wat kinderen bezighoudt, vergroten wij hun betrokkenheid en motivatie om te leren.

‍

Binnen onze katholieke identiteit besteden wij daarnaast aandacht aan verbondenheid, zorg voor elkaar, respect en verwondering. Deze waarden komen dagelijks terug in de omgang met elkaar, in vieringen en in de activiteiten die wij aanbieden.

‍

Samen groeien
Wij zien de ontwikkeling van jonge kinderen als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school, ouders en partners rondom het kind. Door samen te werken, kennis te delen en elkaar te versterken creëren wij een rijke start waarin ieder kind zich gezien, gewaardeerd en uitgedaagd voelt.

‍

Zo geven wij jonge kinderen op De Wingerd stevige wortels om te groeien en de vleugels om vol vertrouwen uit te vliegen.

‍

Resultaatafspraken

‍
De Wingerd is op de hoogte van de resultaatafspraken rondom de vroegschool die gelden voor de gemeente Zuidplas en houdt zich daar ook aan. De resultaatafspraken zijn te vinden in ons onderbouwbeleidsplan. Iedere school brengt de kinderen met een VE-indicatie (doelgroepkinderen) in beeld, evenals hoelang zij voorschoolse educatie hebben genoten en met welk VE-programma zij hebben deelgenomen. Dit gebeurt middels de intake met ouders/verzorgers en/of via de overdracht met de betrokken voorschool. De school legt deze informatie vast in het leerlingvolgsysteem. Op deze wijze heeft de leerkracht zicht op de beginsituatie van alle kinderen.

‍

Wijze van ondersteuning aan het jonge kind

‍
De leerkrachten in de kleutergroepen gebruiken het observatiesysteem Bosos om ontwikkelingsachterstanden te signaleren. Eventuele ontwikkelingsvoorsprongen noteren de leerkrachten extra in de observatie bij de leerlijn. Leerlingen met ontwikkelingsachterstanden en ontwikkelingsvoorsprongen worden per thema ingepland in het groepsplan voor extra oefening of juist voor extra uitdaging. De observaties worden door het systeem op vaste momenten in het schooljaar ingepland. Met de IB-er zijn er elk schooljaar: 4 groepsbesprekingen, 3 leerlingbesprekingen en indien nodig ook een bespreking over doublure/kleuterverlening. Tijdens deze besprekingen (indien nodig ook tussen de besprekingen door) wordt er overlegd welke acties ingezet of uitgezet moeten worden voor een leerling. De ouders hebben een kennismakingsgesprek na ongeveer 6 weken. Daarbij wordt het observatiemoment Wennen 1 meegenomen uit Bosos. Daarna volgt er een rapportgesprek bij 4.6 jaar (4 jaar en 6 maanden) en 5 jaar.  Vanaf groep 2 krijgen ouders een SEO-gesprek in november waarbij eventuele opval- of uitval uit de Bosos-observatie (van oktober en de verwachtingslijst van november) wordt besproken. In maart volgt een rapport en gesprek a.d.h.v. de januari/februari observatie en in juni een eindrapport van de kleuterperiode zonder gesprek. Tussen de rapporten door zijn er gedurende het schooljaar ook nog vaste observatiemomenten. Indien nodig nemen de leerkrachten tussentijds ook contact op met ouders als er bijzonderheden uit de tussentijdse observaties komen. Er wordt geïnvesteerd in korte lijnen met ouders m.b.t. de ontwikkeling van hun kind.

‍